原标题：当孩子把幼儿园的东西带回家

最近，班级里好几位小朋友的家长向我反映了一个同样的问题：孩子总是将幼儿园的小玩具偷偷带回家。有的小朋友把带回去的玩具跟爸爸妈妈一起“分享”；有的小朋友把带回去的玩具偷偷藏了起来，最后被爸爸妈妈发现；也有的小朋友的行为在被爸爸妈妈禁止之后，还是三番五次地出现同样的问题。

在很多人的潜意识里，认为拿别人的东西就是“偷”。很多家长都经历过类似的“事件”，孩子将幼儿园或者其他小朋友的东西偷偷带回家。对此，有的家长反应过度，担心这是个大问题，却又找不到可行的解决方法；有的家长却不以为然，认为这是小题大作，对之熟视无睹。小问题积少成多就会产生大错误，防患于未然必不可少。我们不妨从孩子的角度出发，看看他们为什么要把幼儿园的东西拿回家，对于这种情况，到底应该是宽容以待还是严加教育？

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰根据幼儿对规则的理解和使用，把0—3岁阶段称为前道德阶段。这一年龄时期的幼儿无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。幼儿3—7岁为他律道德阶段或道德实在论阶段，这一时期的幼儿会尊重或顺从规则，但是还没有达到自律水平。同样，心理学家弗洛伊德的人格发展理论中，将0—3岁幼儿的行为看作无意识行为，4-7岁幼儿的行为看作有意识的行为。因此，我们需要弄清幼儿将幼儿园的东西带回家到底是有意的还是无意的。

无意行为——“自己的”还是“别人的”

对于三四岁的孩子来说，某件东西是属于“自己的”，还是“别人的”，界限并不清晰。他们很多时候只是单纯地因为喜欢这件东西而将它放入口袋里，被带回家的东西对于幼儿来说就像从路边捡回来的一个小瓶盖一样。对于喜欢的玩具，孩子有可能因为活动时间不充足所以在幼儿园没玩够；或者一直想玩的玩具，却被别的小朋友独占着；也或者是幼儿想“独霸”这个玩具，只能他自己玩。这个年龄段的幼儿还不具备有意“偷拿”的意识，把幼儿园的东西拿回家，大多是无意行为，因此，父母大可不必“上纲上线”，对孩子严厉斥责。

有意行为——自我控制能力差

大多数情况下，五六岁的幼儿把幼儿园东西带回家，一般都属于有意行为。这个年龄阶段的幼儿已经形成了规则意识，知道拿幼儿园或别人的东西是不对的，但他们会因为很难控制自己的意念和行为而“明知故犯”，将其拿回家。他们潜意识中能够意识到这样做是不对的，所以拿回家的东西通常会被自己“藏”起来。这种情况下，家长与老师要先问清楚孩子情况，让孩子得到妈妈或老师对玩具的认可，然后因势利导地告诉孩子行为的不恰当，是不被允许的。当孩子意识到自己这样做不对时，妈妈就可以趁机进行教育：幼儿园的东西是集体的，是所有小朋友的，谁都不允许随便拿回家，否则就要受到惩罚。

不管幼儿的“偷拿”行为是有意还是无意，家长与老师必须做好沟通，统一标准，并在幼儿归还玩具后，对其行为给予肯定，强化幼儿的是非概念，帮助他们养成良好的行为品质。(作者：郭光华，作者单位：山东省潍坊市临朐县辛寨镇中心幼儿园)

来源：中国教育报《学前周刊》

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